《红楼梦》中的哪个人物名字，
让你联想到了
“假作真时真亦假，无为有处有还无”
这副对联？
近日，湖北省高中名校联盟考试落下帷幕，小帅发现在语文试卷语言文字运用部分考了《红楼梦》相关情节。如果没有读过《红楼梦》，或者对于《红楼梦》中的男性人物不太熟悉，就拿不到分数。
某高中语文老师阅完卷，告诉小帅，对于这个人名填空，很多人都填错了。有学生答“贾珍”，有学生答“贾雨村”，甚至有答“甄士隐”的，都是没有扣住后文中有一帮“清客相公”的情节。事实上，有一帮清客相公围绕在身边的贾府当权人物，是贾政。
阅读下面的文字，完成21～22题。
《红楼梦》含有一定的社会讽刺成分，而且这种讽刺还用到书中的当权派主要人物身上。① ，这个名字使人想到“假作真时真亦假，无为有处有还无”这副对联，从而想到这是个失去自己真实本性的，完全从经书模子里刻出来的人物。塑造这个人物，正是作者反传统、反程朱理学思想的体现。
② ，【甲】连跟随他的清客相公—— 一些依附于官僚富贵以帮闲凑趣的文人——也有着充满讽刺意味的名字。例如一个叫“詹光”的，还有叫“单聘仁”的。【乙】整日与沾光、善骗人等为友，他是何等样人可想而知。刘禹锡在《陋室铭》里说“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，而他则刚好相反，【丙】是“谈笑无鸿儒，往来皆白丁。”更具有讽刺意味的是，这样一个腹内空空的人却竟然被朝廷“点了学差”，此处情节的安排足见作者对皇权思想的批判。
《红楼梦》的思想内涵直接触及整个社会，【丁】它的反传统，反程朱理学思想，反皇权思想等也完全反映当时的社会问题。所以解读《红楼梦》必须把它放到当时的社会环境中来观察，才能较全面地③ 。
21.文中甲、乙、丙、丁四处画线的句子，标点符号使用正确的一项是（ ）（3分）
a.甲处 b.乙处
c.丙处 d.丁处
22. 请在文中横线序号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
【参考答案】
21. a
【解析】甲处：两个破折号连用，表示插入解释，使用正确。乙处：这里的“沾光”“善骗人”是指人，有特殊含义，应该加引号。丙处：引文充当了整个句子的宾语部分，是部分引用，句末的句号应该在引号之外。丁处：“反传统”和“反程朱理学”是两个并列的定语，用来修饰“思想”，故其之间的逗号应该为顿号。
22. ①例如贾府当权人物贾政
②除了这个名字具有讽刺意味外
③认识它深广的社会内涵(“发现它丰富的社会意义”“认识它深刻的社会主题”之类亦可。)
【解析】①本句承接上文概括，总领后文的展开分析，应时举出具体例子，根据前文的“当权派”、后文的对联和第二段中的“追随他的清客相公”可得出所举之例为“贾政”。②由下文“也有着充满讽刺意味的名字”可以推出答案。③由上文“必须把它放到当时的社会环境中来观察”可知这里要填“深广的社会内涵”。
整本书阅读尤其是《红楼梦》在高考中频频露脸，“考什么”“怎么考”是我们关心的问题。我们根据近几年高考和模考情况，来看看高考“整本书阅读”到底是怎么考的——
01
高考“整本书阅读”考查的
“可能”和“不可能”
第一，整本书阅读绝不可能单列篇幅。如以“论述类文本阅读”和“文学类文本阅读”的方式考查。如果在试卷里直接呈现《乡土中国》或《红楼梦》文本片段，会与试卷原有的社科类文本阅读、文学类文本阅读重复；而且仅就整本书的片段文本来命题，无法体现整本书阅读“整”的特征。
第二，整本书阅读的检测应指向运用，运用相关概念、原理、阅读策略去解决阅读写作中的问题。社科著作的概念、原理，长篇小说的识记情节等，绝不可能纳入检测范畴。整本书阅读的目的是获取经验、方法、能力，养成习惯。而整本书的内容，仅仅是为了拓展阅读视野，并非必须识记的对象。
第三，整本书阅读最可能与论述类或文学类文本相结合。如可以在文本中设置为“非连续性文段”之一，也可以在题目设置中进行勾连。
第四，整本书阅读可能与诗歌鉴赏、诗文默写、语言运用部分相结合。如可能选用《红楼梦》中的诗词作为诗歌鉴赏的文本，也可能在语言运用部分单独设置问题进行分析或评论。
比如2022年全国甲卷作文出现《红楼梦》，这就证明了整本书阅读不是考“识记”“背诵”“默写”，而是把整本书当做背景！
02
“整本书阅读”怎么考：
以上海和北京考题为例
（一）以整本书中的概念原理解释试卷文本中的现象，此种考查应当以学术性论著为基点。
例如，《乡土中国》的概念、原理本身，不是考查的内容，运用其中的概念、原理，去解释、分析文本描摹的事件，解释某一生活现象，了解生活现象背后的深层文化心理，才是命题要旨所在。
【例】（2022年上海市春考卷）《乡土中国》一书中的《乡土本色》一节：
我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了……孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。最后甚至归结到“心安”两字。做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格，然后去承他们的欢，做到自己的心安。
结合具体内容，分析文中我与母亲的“相处”是否依然符合费孝通对乡土社会“孝”的特点的理解。
（二）借助试卷文本提供的观点，分析整本书中的文学现象、人物。
第一种情况是要以学术专著中的原理分析试卷文本呈现的现象，与此相对，也可以要求考生借助试卷中原有的社科类文本提供的观点，分析专著中的文学现象或者人物形象。
【例1】请结合南帆《意义的生产与再生产》一文的观点对以下两则材料进行分析。
材料一：曹雪芹在《红楼梦》第一回写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味！”
材料二：一个怀抱着大观园青春挽歌梦想的宝玉，将要走向哪里，才是《红楼梦》真正的结局，我们每个人给他设定的结局，我相信都会不一样。
【例2】（2022上海青浦一模）《红楼梦》塑造了“金陵十二钗”“副册”“再副册”等大量鲜明的女性形象，你认为哪个人物的命运、性格与凤兰有相似之处，请加以说明。
（三）运用阅读策略，赏析出自整本书的给定文本，进行比较阅读。
整本书阅读的主要目的不只是获取这本书的内容，还应借此获取阅读策略。所以，运用阅读策略解决问题，发现某类文本的特质，应是检测的要点。
【例1】（2022届杨浦区一模）汤显祖在《点校〈虞初志〉序》中认为前人稗官小说、传记百家“意有所荡激，语有所托归”，这一观点在《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”中是如何体现的？
附二十三回选段：这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房中，自己闷闷的正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个孩子演习戏文呢。只是林黛玉素昔不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶尔两句只吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。再侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年。”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，一发如醉如痴，站立不住……仔细忖度，不觉心痛神驰，眼中落泪。
【例2】（2022上海闵行一模）（本题为文学类文本阅读题中的第4小题）本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。
（贾母）吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放的好呢。”
（节选自《红楼梦》第五十四回）
（四）根据整本书中的人物个性，作出合理推测。
试题可以构拟社会生活情境，让考生在具体情境中解决现实问题，从而加深对文本的理解。
【例1】（2022届普陀区一模）学校戏剧节排演《红楼梦》，请你为林黛玉的扮演者租借一套戏服。租借处只剩三套相对合适，颜色基调分别为大红、纯白、淡绿，你会选择哪一套？请根据你对林黛玉这一艺术形象的了解和认识，结合上面的社科文对色彩内涵的阐释，说明选择理由。
【例2】（2022届徐汇区一模）阅读下面文字，按要求选择。
（1）上海话剧艺术中心拟在《红楼梦》剧中编入能体现“差序格局”典型场景的几出戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是
a．雨村判案 b．元妃省亲
c．探春理家 d．香菱学诗
（2）小汇作为第四届中国进博会志愿者，承担为“中国文化走出去——话剧《红楼梦》海外巡演”拟写宣传广告的任务。小汇拟写的广告用词不恰当的一处是
上海话剧艺术中心精心制作出品的话剧《红楼梦》将以全本演出的形式呈现在世界舞台。演出由上部“春夏���风月繁华”和下部“秋冬���食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑〔甲〕。真与假、兴与衰、梦境与现实交织，营造出一个诗化却又真实的世界〔乙〕。艺术家们美轮美奂的表演〔丙〕和引人入胜的剧情〔丁〕将带领喜爱中国文化的您领略极致中式美学。
a．甲处 b．乙处
c．丙处 d．丁处
【例3】（2022上海黄浦一模）学校文学社计划出一份悲剧作品阅读清单，《红楼梦》与此文（蒙福森《紫禁城的鲥鱼汤》）都入选， 为了引导大家进一步思考悲剧产生的原因，社员们商量将目录细化为社会悲剧、性格悲剧和命运悲剧三类。但对这两部小说分别归为哪一类，大家意见不一。如果是你，怎么归类？请陈述理由。
（五）借助整本书中的概念原理，评价试卷文本的价值观。
阅读的目的不仅在于获取、理解、解释、分析信息，还要鉴赏信息；最深层次的阅读还要在文本与读者之间建立起联系，即文本的情感、价值观要与读者的情感、价值观产生互动，要对文本价值作出评判。
【例1】（2022届徐汇区一模卷）读了苏辙《藏书室记》后，小汇得出这样的结论：若谨守先贤遗训和长辈教诲便能修身立世。请结合你对《乡土中国》中“教化权力”的理解，对小汇的结论作出评价（150字左右）。
【例2】（2022届北京密云区一模）鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。请你从《红楼梦》中试举一个人物，结合具体情节内容，分析该人物形象的“真”。
（六）单独设题，以内容理解为基础，考查对文本的分析与判定。
【例1】（2022届北京通州区一模）阅读下面《红楼梦》中的文字，回答问题。
宝玉便要了一壶暖酒，也从李婶薛姨妈斟起，二人也让座。贾母便说：“他小，让他斟去，大家倒要干过这杯。”说着，便自己干了。邢、王二夫人也忙干了，让他二人。薛李也只得干了。贾母又命宝玉道：“连你姐姐妹妹一起斟上，不许乱斟，都要叫他干了。”宝玉听说，答应着，一一按次斟了。
至黛玉前，偏他不饮，拿起杯来，放在宝玉唇上边，宝玉一气饮干。黛玉笑说：“多谢。”宝玉替他斟上一杯。凤姐儿便笑道：“宝玉，别喝冷酒，仔细手颤，明儿写不得字，拉不得弓。”
你从以上文字中读出了哪些隐含信息？请至少写出三点。
【例2】（2022届北京密云区一模）阅读《红楼梦》节选材料，完成小题。
后面又画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
节选自《第五回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦》
探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格 泉石野生涯。
节选自《第四十回 史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》
脂砚斋评价探春“使此人不远去，将来事败，诸子孙不至流散也”。你是否认同这种说法？请结合以上两则材料及原著相关情节，简要分析。
【例3】阅读《红楼梦》中的两首词，回答问题。
唐多令•咏柳
林黛玉
粉堕百花洲①，香残燕子楼②。一团团、逐队成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！
草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！
临江仙•咏柳
薛宝钗
白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷：几曾随流水？岂必委芳尘？
万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根：好风凭借力，送我上青云。
【注】①百花洲：在苏州，相传是西施游玩过的地方。②燕子楼：唐代女子关盼盼居住在燕子楼。
（1）“钗黛有其德，各展咏絮才。千秋自本色，高下凭君裁。”结合钗、黛的身世，试分析钗、黛各抓住了柳的哪些特点，抒发了怎样的感情。
（2）对于“东风卷得均匀”一句，湘云评说“这一句就出人之上了”，你是否同意？试结合词句分析。
以上题目，你都会做吗？
目前，《红楼梦》《乡土中国》整本书阅读已进入高中语文课本，纳入常规教学。考试形式多样，但只有读进去、有所思，才能以不变应万变，才有“任它风吹雨打，我自岿然不动”的底气。
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